1985年暑假，天津红光中学教师王桂琴为第一批西藏班学生整理已做好的被褥。 天津红光中学供图

　　“如果没有离开仲萨，没有考上内地西藏班，也许我跟舅舅格桑一样是个牧民。”第十届全国少数民族文学创作“骏马奖”获得者、藏族作家鹰萨·罗布次仁，在纪实报告文学《西藏的孩子》中这样写道。

　　1991年，12岁的罗布次仁到北京求学，7年后他如愿考入北京广播学院。内地西藏班改变了他人生的轨迹。

　　改革开放以来，为推动西藏、新疆人才培养，促进经济社会发展，自1985年起，我国在内地省市举办了西藏班；2000年，在内地省市举办了新疆班。开设内地民族班，是中国民族教育史上的一个创举，也是新时期民族教育改革与发展的重要成果之一。

　　内地办学模式的建立

　　西藏自治区成立以来，尤其是改革开放以来，西藏的教育事业取得了长足进步，但与西藏巨大的人才需求相比，依然严重不足。

　　1984年，教育部、国家计委印发通知，决定在天津、河北、山西、辽宁、上海、江苏、浙江、安徽、江西、山东、河南、湖北、湖南、重庆、陕西、云南等16个省市的中等以上城市，各选择1至2所条件好的中学举办西藏班，每年从西藏招收小学毕业生1300名。

　　1985年，来自西藏阿里地区的顿珠，以第三名的成绩被山西大学附属中学西藏班录取，成为首批内地西藏班学生。10年后，他成了上海证券交易所第一个藏族“红马甲”。30年后，他成为西藏中国中投证券拉萨营业部总经理。“如果没有内地西藏班，我不知道自己会在哪里。”顿珠说。

　　1989年，首届内地西藏初中班学生毕业。根据中央关于“培养中初级人才为主，学生培养成才后送回西藏”的要求，对毕业生进行了升学分流，其中600名升入普通高中、中等师范学校学习，700名进入有关中等职业技术学校学习。

　　1994年，中央召开第三次西藏工作座谈会，印发了《中共中央国务院关于加快西藏发展维护社会稳定的决定》。《决定》指出，继续办好内地西藏中学和西藏班。自此，内地西藏班作为教育援藏的一项长期政策被固定下来。

　　2000年，为深入实施西部大开发战略，进一步加快新疆各民族人才培养步伐，党中央、国务院决定在内地部分经济发达城市举办内地新疆高中班,学制4年，使用汉语文授课。

　　为保证农牧民子女有机会到内地求学，内地新疆高中班招生向南疆四地州（阿克苏地区、和田地区、喀什地区、克孜勒苏柯尔克孜自治州）、农牧民子女、人口较少民族和少数民族自治县等倾斜，招生计划的一半以上用于招收农牧民子女考生。

　　谱写民族团结的佳话

　　到内地上学，对西藏、新疆的孩子来说，是一次改变人生命运的机会，也是一个巨大的挑战。为了让他们尽快适应内地的生活，内地承办学校的老师们付出了很多心血。

　　中央电视台导演贡布顿珠回忆，1987年，他刚到新成立的北京西藏中学学习时，老师从洗澡、穿衣开始，从汉语拼音和日常生活入手，手把手地教他们学习和生活。食堂的厨师做各种菜让他们试吃，看哪个适合他们的口味。即使身在异乡，他们也能经常喝到酥油茶、吃到糌粑等藏式饮食。

　　“当时年纪小、不懂事，现在自己成了家、有了孩子，再回想当时的情景，才明白老师的付出难以想象。”贡布顿珠说。

　　2017年，由新疆维吾尔自治区教育厅选派的124名第九批内高班、第三批内职班学生家长代表赴内地办班学校考察。来自伊犁的内高班家长奴力别克·加马力拜克看到孩子在明亮的教室里上课时，感慨地说：“孩子们在这样好的条件下学习和生活，我们很放心。我要把孩子们生活和学习的学校拍下来、记下来，回去后告诉乡亲们，让他们的孩子也考到内地上学。”

　　毕业后助力家乡建设

　　1992年，那曲地区的藏族小伙米玛，在内地西藏班学习4年后第一次回家乡。他激动地向村里人描述说，东部沿海的最高楼有80多层，可是没人相信。

　　这件事让米玛痛心不已，他决心用教育来改变家乡的面貌，他报考了师范学校，毕业后回那曲当了一名教师。20多年过去了，曾在教育系统兢兢业业工作的米玛，已经成长为那曲地区双湖县副县长。

　　十年树木，百年树人。30多年来，内地西藏班累计招生10万多人，已为西藏输送人才3万多人。那些毕业后返回西藏的学生，已发展成为各行各业的中坚力量，为西藏的经济社会发展、社会的长治久安发挥了中流砥柱的作用。

　　“内地班学生回西藏后，带去了新的知识、新的观念、新的视野，对西藏经济社会发展影响极大，提升了西藏的教育和人才培养。跨文化环境下成长的经历，使我们看问题更加客观、全面、包容。只有真正的了解，才有了真正的尊重，有利于各民族的团结和谐。”罗布次仁说。

　　这样的故事也在新疆不断上演。吐鲁番的牧民之子米尔扎提·哈木拉提2006年被山东省青岛市第六十六中学内高班录取，后考入兰州大学，毕业后进入新疆电视台担任摄影记者。米尔扎提说，他能从一个农村娃成长为一名记者，离不开内地新疆班的好政策。

资料来源：中国民族报